分数线最低的二本大学 2023河南二本高校投档分数线

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本文目录一览：

• 1、2022理科压线二本学校 刚过二本线的公办大学
• 2、分数线最低的二本大学
• 3、2023河南二本高校投档分数线

2022理科压线二本学校 刚过二本线的公办大学

理科二本的公办大学有：安徽理工大学、长春中医药大学、青岛农业大学、福建工程学院、山西大同大学、江西农业大学、江西中医药大学等院校。

2022刚过二本线的理科公办大学

福建工程学院

办学120余年来，学校秉承“真、诚、勤、勇”校训精神，弘扬“大机电、大土木”传统优势，面向“大海洋”新兴领域，发展成为一所以工为主，工、管、文、理、经、法、艺等多学科协调发展的应用型本科高校，先后为社会输送了20多万各级各类人才。

现有旗山、鳝溪、浦东、铜盘等校区，占地2074.8亩，校舍建筑面积70.35万平方米，教学科研仪器设备值49393.59万元，馆藏纸质图书226.51万册，电子图书198.34万册，全日制在校生21336人，其中在读硕士研究生1475人（含外国留学生），17个学院（部），71个本科专业，涵盖工学、管理学、文学、理学、经济学、法学、艺术学等学科门类。

山西大同大学

山西大同大学坐落于“中国历史文化名城”大同美丽的文瀛湖畔，办学历史可以追溯到20世纪50年代。2002年经教育部批准，由雁北师范学院、大同医学专科学校、大同职业技术学院和山西工业职业技术学院等四校合并筹建，2006年3月正式成立，7月1日挂牌。现为硕士学位授予单位、全国应用技术大学联盟、全国第一批卓越医生教育培养计划项目试点高校、山西省本科高校向应用型转变试点高校、山西省首批高水平应用型本科高校。

高考志愿被退档的原因

一是根据教育部规定，允许高校平行志愿的投档比例为不超过1：1.05，可见，只要投档比例不是1:1，那就意味着会有超过比例的那部分考生可能会被退档。

二是专业不服从调剂被退档，此类情况退档是最多的。当然，这里要说明一点，并不是填了不服从调剂就会被退档，而是你的分数都够不上你填的6个专业，又填了不服从调剂才会被退档。

三是不符合一些特殊院校的专业要求。比如某些专业对考生的体检要求、性别、外语语种、单科成绩、加试面试等会做出限制，考生填报志愿时没有注意，导致进档后不符合这些特殊的限制造成退档，这种情况就再次警醒广大考生在填报志愿时一定要仔细阅读、研究院校招生章程，一定要避免填报自己不符合要求的院校和专业。

分数线最低的二本大学

二本分数线较低的好的大学有：温州医科大学、西安外国语大学、承德医学院、南京工程学院、哈尔滨理工大学、吉林财经大学、山西医科大学、广东金融学院、东北电力大学、吉林建筑大学等等。每个省份的每所二本大学院校录取分数都是不一样的，一般都是在500多分。

录取通常分为三类，第一类本科通常指全国重点大学、进入211工程的本科院校以及各省指定的省重点本科院校，俗称一本，所划的分数线称为一本线，又叫重点线；
第二类是面向全国招生的普通本科，比一本低一个档次，俗称二本（当然有些二本院校的录取线也是很高的，比如天津外国语学院，北京二外等），在第二批录取；一本和二本除了学费外，就是录取的分数不同：一本最高，二本次之，三本最低。还有就毕业文凭不同，当然是一本文凭最好，二本和三本差别不大，不注意的话基本看不出来。

2023河南二本高校投档分数线

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2023河南二本高校投档分数线具体如下：

2023河南二本高校投档分数线具体为文科二本录取最低控制线为465分,理科二本录取最低控制线为409分。武汉轻工大学494分，湖北理工学院489分。 魔幻网

扩展知识：

普通高等学校招生全国统一考试招生录取批次是指“本科提前批”“本科一批”“本科二批”“专科一批”“专科二批”等招生批次。中华人民共和国教育部近年积极推动各地开展高校招生录取批次改革，普通高等学校招生录取批次合并体现了国家改革的总体方向。

截至2019年06月，已有北京、上海、天津、河北、浙江、甘肃、江苏、山东、福建、四川、山西、陕西、广西、湖北、江西、辽宁、广东、内蒙、重庆、贵州、河南、安徽、云南、西藏、新疆、宁夏、吉林，27个省、市、区取消第三批次本科。

其中天津分二批AB段、山西分二批A/B/C段，其余省份待定。改革已经取得重要的积极成效，取消批次对减轻基础教育焦虑负担和高考焦虑具有重要深远的意义。同时，上海、福建、山东、海南、浙江、北京、辽宁、河北将本科一批、本科二批合并。

江西、湖南也于2018年取消二本批次，本科招生不再划分高考录取批次，促进教育公平公正，就业公平公正。2019年27个省份的改革已经取得重要成果，尤其是浙江的高考录取改革具有重要的推行价值。

国家支持全国各省份尽快取消所有批次，促进依法治教，依法治校，促进高考和高校更深层次的改革。教育部支持全国各省份尽快取消所有批次，促进依法治教，依法治校，促进高考和普通高等学校更深层次的改革。

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