现在高二 高考想加历史或政治 想问一下高三选政治或历史的情况 上大学想学计算机专业，那么高中应该怎样选课程。

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本文目录一览：

• 1、现在高二 高考想加历史或政治 想问一下高三选政治或历史的情况
• 2、上大学想学计算机专业，那么高中应该怎样选课程。
• 3、新高考政策主要内容

现在高二 高考想加历史或政治 想问一下高三选政治或历史的情况

嗯，我是大一的……= =（看到其他人都报上年级了……）我高三选的是政治……
首先我觉得要看你自己的兴趣吧，这两门里面你更喜欢哪一门，那就报哪一门。毕竟都是文科的，文科的东西有了兴趣学起来会好很多，有动力背嘛~我就是很喜欢政治所以就报了~
如果撇开兴趣因素不谈的话，嗯，我觉得历史的确比政治好拿分。拿个100+啊110+啊一般来说不成问题的。就是背的东西多了一点。背的东西的多少不是根据书的多少决定的……= =|||而且我觉得相比较而言，历史更感性一点，更偏文一点~我很多好友都是选历史的~如果老师好的话上课会很好玩的~（我当时羡慕啊~~我们上课都在接受思想的洗礼~~不过有时老师会讲政治事件，也蛮好玩的~）
但是历史高考的时候一般都是会减分的……（高考成绩有个调整分这玩意儿，是为了平衡加一科目的公平性……）物理政治一般都是加个几分，历史化学一般是减几分……
政治的话背的东西相对少一点，不过逻辑性比较强~拿分没历史简单~不过如果逻辑思维好的，背的东西也背得差不多了，比历史容易拿高分~相对来说高考填报志愿时你会发现政治能选的科目比历史稍微多那么一点~~
而且大学里面什么思修啦~军事理论啦~毛邓三啊什么的这些课都是必修课……不管你什么专业都是必修课……选政治的话这些科目真的很轻松~-皿-我没复习也没听过课（好孩子表学我……）都考90+的~（满分100）

上大学想学计算机专业，那么高中应该怎样选课程。

不同大学的专业要求选的科目是不一样的。新高考没有专业限制。

3 + 3高考模式应在未来向计算机专业报告，主要取决于不同省份的具体选择要求。不同机构的选择要求可能不同。

例如，南京理工大学2020年北京计算机科学与技术专业是一门必修物理专业。另外两门不是必需的。浙江省南京计算机科学与技术学院要求必须选择所有三个理化生物学科。 魔幻网

扩展资料

启动时间：2014年 　执行时间：2017年 浙江、上海

启动时间：2017年 　执行时间：2020年 北京、山东、天津、海南

启动时间：2018年 　执行时间：2021年 湖南、江西、广东、江苏、黑龙江、贵州、四川、吉林、重庆、河北、湖北、山西、西藏、福建、内蒙古、河南、辽宁

启动时间：2019年 　执行时间：2022年 安徽、广西、云南、甘肃、青海、陕西、宁夏、新疆

参考资料来源： 百度百科-新高考选科

新高考政策主要内容

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014年9月国务院出台《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，拉开了新高考改革的大幕。上海、浙江先行先试，探索出文理不分、一年多考、综合评价等新措施。今年第一季度，各地新高考改革方案密集出台，北京、广东、江苏、江西、山东、辽宁、河北、贵州、湖南、海南、广西、甘肃、宁夏、西藏陆续公布实施方案，加上之前的上海、浙江试点区，目前全国公布方案的省区市已达16个，其他省区市方案也将于年内公布。一系列方案的出台显示出“全面系统的招生考试改革”已初具雏形，进入实际操作阶段。

怎么改?取消分科、多元评价、合并录取成趋势

纵观各地招生考试制度改革方案，虽然在执行时间、具体选考科目上略有不同，但大致有以下几个趋势：

取消文理分科，由“3+X”变为“3+3”模式。以往的“3+X”中的“X”代表文综或理综，文科考生考政治、历史、地理三科，理科考生考物理、化学、生物三科。文理分科模式下，往往培养出的只是“半个人”，学文的不懂理，学理的不知文。而新高考改革之后，在保持原来语文、数学、外语3门统一高考科目不变的情况下，不分文理科，由考生根据报考高校要求和自身特长，在政、史、地、理、化、生等科目中，自选3门高中学业水平考试科目。

实行“两依据、一参考”的多元评价机制，即依据统一高考成绩、高中学业水平考试成绩，参考高中学生综合素质评价信息进行录取。其中，统一高考向“全国一张卷”回归，2017年将有26省份使用统一命题试卷。此外，多地表示将给考生提供两次外语考试机会，考生可选择其中较高的一次成绩计入高考总分。高中学业水平考试分为合格性考试和等级性考试两种，通过合格性考试是高中学生取得毕业资格的主要依据;而等级性考试则以等级呈现，其中3门将作为升学的重要依据。综合素质评价主要针对“唯分数论”的做法，评价内容包括思想品德状况、传统文化素养、创新实践能力、身心健康、个人特长等。

录取批次合并。北京、辽宁、江西等地将取消本科第三批次，与本科第二批次合并录取;海南合并一本、二本招生批次，并计划从2020年起仅设本科和专科两个录取批次。传统本科批次界限的打破，让高校站在统一平台上，有利于推动民办本科院校和独立学院发展，也有利于引导学生选择合适的学校和专业，而不仅仅是跟着学校的“档次”走。

意味着什么?增选择、减压力、提素质是目标

不分文理科、不再一考定音、不唯分数是论??高考的新变化把决定未来方向的权利交还到了学生自己手中。

“喜欢生物，但是因为物理成绩不好，所以相比较之下，最终学了文科”“不知道想学什么，看金融火爆，所以就选了”??产生诸如此类的纠结、迷茫与抱怨，很大程度上是因为高中和高等教育的连接点往往只通过分数，而学生和学校双方对彼此的爱好、特长都知之甚少。

“‘文理不分科’的自由组合模式让考生能‘考其所长’‘考其所好’。”北京工业大学招生办副主任兰*华说：“‘3+3’模式实际上就是引导高中学生在学习共同知识的基础上，有侧重地投入更多时间发展自己的学科特长，引导学生将学业兴趣与未来专业有机结合。这有助于改变当下考生在专业选择上的盲目性。”

除了打破文理科壁垒，今后的高中生还可以自主选择时段完成英语考试、选择哪些科目参加合格性考试以及哪些科目计入高考成绩。“一年多考、择优计分将在很大程度上减轻学生集中应考的心理压力，有利于扭转以应试为主的传统思路，回归学习的本质。”北京大学教育学院副教授蒋-承说。

去年暑假，上海市同济二附中的部分高中生承担了普陀区长寿街道“一起‘暑’快乐”的社区小朋友接待任务，他们策划节目、购买道具、布置场地，异常忙碌却又乐在其中。按照上海新高考政策，从2014年起，高中生需完成不少于90天的社会实践，作为综合素质评定的一项重要内容。截至2015年底，上海256所高中全部在学生社会实践信息记录电子平台注册，高二学生中已有91%参加了志愿服务。

“两依据、一参考”、推行综合素质评价，意味着分数不再是唯一标准。蒋-承认为：“教育不能‘只见分不见人’，用一个‘总分’代替对学生方方面面的评价显然是不合理的。虽然综合素质评价目前仅作为招生参考，却向学校和社会传递素质教育的明确导向。”

难在哪?授课方式、评价标准、选择能力待提升

方案的公布只是高考改革实践中的第一步。由于主客观条件的限制，一些政策在落地的过程中可能会有难度，还需要根据试点经验、实际情况进一步完善。

“统考+选考”的“3+3”模式，给现有的高中教学模式带来了新挑战。教育部教育发展研究中心教育体制改革研究室主任王-烽指出：“学业水平考试要‘选考’，学校就要提供‘选课’，不同课程的复杂的排列组合使得原本固定的教学班级无法维持，走班制将成为授课的基本形式。但学校无法预估哪个学科的选考学生多，哪个学科的选考学生少，这就需要更多的师资力量，承担教学任务，而这样的条件在一些欠发达地区是难以达到的。此外，当每一个学生都有一张自己的课表后，班主任就失去了意义，考勤机制和课堂管理将成为一大难题。”

新高考方案中，大部分省份提出使用“两依据、一参考”的评价机制，综合素质评价的建立固然有助于打破智育一枝独秀的局面，但在实际招录中却很难把握。做家务和去敬老院，公益活动和科学调查哪一个考核分数应该更高?这些都不具有可比性，尤其当学生很多的时候，考核就很可能流于形式甚至造假。教育部副部长刘*民认为，要保证综合素质评价的真实可靠，一方面教师要负责审核把关，另一方面，教育行政部门要建立统一的学生综合素质评价的电子管理平台，便于公示和监督。

除去制度本身存在的难点，在选择多了、范围大了的情况下，考生自己也会患上“选择困难症”。应试教育之下，追求高分是最终目标，有些学生甚至上了大学仍然不知道自己的兴趣是什么、应该怎样去学。而今后，当高中生面临选课、选考、选专业、选学校时，如何做好这些“选择题”，提前规划生涯教育，我们的学生、家长、学校都要不断适应。

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