民办专科院校毕业只能进入民办本科院校?（江苏省13大市的本科高校）

小编今天整理了一些民办专科院校毕业只能进入民办本科院校?（江苏省13大市的本科高校）相关内容，希望能够帮到大家。

本文目录一览：

• 1、民办专科院校毕业只能进入民办本科院校?
• 2、江苏省13大市的本科高校
• 3、无锡光华学校的办学特色

民办专科院校毕业只能进入民办本科院校?

1 如何做好志愿定位

填报志愿是一个选择过程。体现在志愿表上，是有层次、喜好、冷热等差异的。考生或家长在进行选择之前，首先应该确定一个最低目标，就是最基本的“定位”。一切选项都应该服从这个最低目标，而不应该与之产生冲突。

对不同考生而言，最低目标是不同的。有的家庭只想“有学上就行”，有的则认为“总得读个本科”。制订最低目标要考虑考生成绩、招生计划、兴趣爱好、经济条件等等，影响实现最低目标的因素则包括目标定位是否合理、选报志愿是否正确以及今年全省考生志愿流向是否符合一般规律等等。

确定最低目标如同登梯，可以一层一层往上走。例如将最低目标定为“上大学”，往上走则可以提升到“上本科”、“上本科重点”等；如果将最低目标定为“进入本科”，则可以依次往上设定“在南京读本科”、“在南京本科院校学热门专业”等等。在“哪一层阶梯”上确定考生的最低目标，就要依据上述条件。

做好志愿定位的要点：是选项服从最低目标，而不是最低目标服从选项。例如某考生510分，其最低目标定为“本科”。他既可以用“资格线”达线的身份选报本二院校，也可以等待其后的民办本科。但是该生又表示：民办不读。那岂不是自己和自己作对？能做的只有两点：一是将最低目标调高为“公办本科”，一是不放弃民办本科服从最低目标。

2 各批院校志愿如何选择
填报志愿和院校录取都是分批次进行的，有很多考生面临着选报什么批次院校的困惑。

例如在本一省控线上的考生，本一批次有望进入院校但无望选择专业；本二院校则有望同时满足院校和专业志愿，怎么选？再如达到本二省控线的考生，是从本二公办院校中不挑不拣地走呢，还是在本三选报一个心仪的院校？同样，在民办本科和公办专科之间，国际合作办学计划和公办计划之间，都会出现选什么的问题。

由于考生的价值取向各异，所以选择点不同。大致有几个方面应该考虑到：一是志愿的起点，即考生志愿定位或最低目标；二是上下批次院校志愿的承接；三是转向以扩大选择视野；四是在诸多选项中选择最合理的。

如何在各批院校中做选择，其实就是个承接问题。例如某考生成绩超本一、但志愿重心在本二，那么不妨将本一志愿稍调高些，能走掉不后悔，走不掉还有本二。如果考生的成绩在本二院校处于弱势、但志愿目标又较高，那就考虑本二和本三民办院校的选项。如果不选本三，则应该尽量在本二批次走掉，并降低志愿目标以求保险；如果看重本三，则可以调高本二。

需要提醒的是：往年有不少本三达线考生放弃民办本科，执意报考专一。其考虑是以较小的投资先行进入专一，然后通过“专转本”进入本科。这种选择在一定程度上导致民办本科报考率较低而公办专科火爆、投档线反超本科。但是今年江苏“专转本”政策调整，今后“专转本”只能转入民办独立学院。这一改变会不会对今年民办本科以及公办专科的报考态势产生微妙影响，现在还未可知。但是放弃民办本科指望“专转本”的考生应该注意到这一点。

3 要不要选报民办本科

要不要选报民办本科？这还得回到考生的定位上去看。如果考生的最低目标是“上本科”，那应该知道本科计划包含民办本科。有的考生定位是读本科，但是非南京院校不读、非公办本科不读，其实是自相矛盾。很多人关注今年有多少所院校、招多少人、高考录取率是多少，但是加上考生自己所设的限制，这些数字就变得虚了。假如非南京不读、非公办不读，那对该生而言就不是数百所院校招生、而只剩寥寥几所院校了，70％的录取率还有什么意义呢？

实际上，不少人放弃民办本科源于认识误差。他们纠缠在民办本科的文凭样式、写什么名字、内芯是什么颜色、到了人才市场上别人认不认等等，却忽视了民办本科也是国家正规办学单位，也是国家招生计划，在政策待遇上与公办本科院校享受同样政策等实质性问题。

我不否认在就业市场上由于用人单位的观念问题，有民办院校毕业生遭到拒绝或受到轻视，但那不是全部。有人受到轻视、也有人得到重用。民办本科毕业生没有政策性歧视，在工资标准、评晋职称等方面与公办本科生政策一致。

因此，为入学计、为争取本科学习机会计，只要不是经济条件原因，就不要轻易放弃民办本科。
4 选院校还是选专业

进“大门”还是进“小门”，这是很多考生面临的问题。化解这道难题有一个基本原则：如果是名牌院校，就选“大门”；如果不是名牌院校，就选专业（小门）；如果是高等职业技术教育院校，则坚决选其行业背景和专业。

北京大学江苏招生组老师在南京做招生宣传时说：本科选院校，硕士选专业，博士选导师。清华大学招生老师也提示考生：报考研究型大学，可以淡化专业概念，因为学校实施的是通才教育。选择不是顶尖层次的院校，仍然可以采用此理念。1000多所招生院校，由于办学历史、学术水平、师资队伍等差异，在层次上是有差别的，例如“211工程院校”、“973重点资助院校”、综合性大学、多科性大学、高职院校等等，本身层次不同，而专业建设上的差异可能更大。

排名靠前的院校并不是所有专业都是强势专业，而排名靠后、实力稍弱的院校也会有一流的专业。有的学校排名并不拔尖，但是它的某些专业是国内一流的，专业排名远远高于其院校排名。

考生要做的是获得这些院校的准确信息。还有一个考虑方向：本科后是深造还是就业。如果倾向于深造，应该倾向于研究型大学和有硕士点、博士点的学科；如果倾向就业，则应该更多关注学校的行业背景、就业基地和专业的应用性。

5 如何选报理想专业

考生对选报专业的兴趣应该是理性的兴趣，而不是表面的热情。曾经有不少考生表示对计算机专业感兴趣，执意要报考，但是他们的数学、物理成绩不佳也没有学习动力，更不知道计算机专业要学哪些课程。说穿了，他们对计算机专业的兴趣实则是对电脑游戏的兴趣，是将电脑游戏当作计算机专业了。

这样的选择其实是十分危险的。例如数学、物理不好，怎么能学好以数学、物理为核心课程的计算机专业呢？更常见的现象是家长包办孩子的专业志愿，结果很可能是孩子进入高校以后提不起专业兴趣，失去学习动力。

所谓“理性兴趣”是指考生在中学的学科兴趣、学习成绩、高考选科、选报志愿基本吻合，而且也大致符合个人的发展愿景。此外，学科面比专业面宽，因此对专业的兴趣爱好宜宽不宜窄，在一个学科门类中，可以选报多个专业或专业方向。

6 如何拉开志愿的梯度
平行志愿较之传统办法分享减少，但在选报时也要有风险意识。规避风险的最好办法就是拉开档次，形成梯度。

所谓“档次”是指院校在历年招生中由于种种原因形成的差异。拉开档次主要可以从三个方面入手：一是院校所处的地区，总体上中心城市、沿海开放城市的高校投档线要高于其他地区、特别是高于经济落后地区、边远地区；二是学校的层次，重点高校会高于普通高校；三是历年院校招生实际录取线的差异。档次区分开了，也就形成了梯度。

问题在于很多家长和考生限定了报考的范围，致其志愿无法拉开档次，也难以形成梯度。例如，就地区而言，在大范围有东北、西北、西南、中南、东南、华北之分，在省内有苏南、苏北、苏中之分，但如果局限在南京，你怎么分？难道用江南江北来拉开档次不成？

还有的考生A、B、C志愿选报的都是同类院校，即使其往年录取分数线也仅仅在3－5分之间，在这样的同类院校中，又如何拉开档次形成梯度呢？

正确的做法是首先将选择面放宽，然后调整好上批院校与下批院校志愿的关系，确定好填报志愿的重心位置，用上述办法调整好志愿的档次和合理梯度，力争在重心位置上命中。

7 如何看待专业和职业
考生和家长们在填报高考专业志愿时，往往将专业等同于职业，自觉不自觉地用选择职业的眼光和尺度来选报专业，这是一大误区。
我国院校的专业设置早期源于前苏联，分类很细，职业特征明显；且长期处在计划经济体制下，专业人才培养对应行业甚至岗位，计划色彩浓厚。

经过多年的专业调整与改造，目前国家颁布的专业目录已经从过去的1000多个调整为250多个，专业特征体现为宽口径、厚基础，对应的不是一种职业或岗位，而是一个领域或一个界别，适应面大大放宽。打个比方说，现在高校的专业建设犹如做裱花蛋糕：不同蛋糕的底座都是一样的，区别在于上面的裱花和内容。高校按大类、院系招生后，大类或院系的公共基础课、专业基础课等都是“蛋糕的底座”，都是通用的、共通的；而到了二年级以后，则开始进行专业或专业方向教育，即开始“裱花”。

到那个时候，学生就可以选择带有行业或职业倾向的了。而由于已经有了2年的专业学习，对专业自身、行业背景也有了相应的感受和认识，选择起来就比现在理性了。

8 没考好要不要复读
对高考成绩不理想的考生来说，复读是很多人的选项之一。究竟要不要复读，我觉得要做具体分析。

有的考生平时学习成绩一贯优异，只是在本次高考中因为伤病等意外原因严重失常，完全没有达到应有水平，他们要用复读重考来挽救失利。有的考生平时不甚用功，本次高考成绩在“临界点”上，或差点儿本科上线，或差点儿上公办，他们决意刻苦用功再考一次以突破“临界点”。

除了上述两类考生，很多的人是感到成绩不好、上不了理想学校或理想专业，不愿意去外地院校、不愿意读民办等原因选择复读再考，我觉得这部分考生面临风险。

如果选择复读，就要考虑复读的教育投入、学校选择、心理调适、时间成本等问题。首先，复读需要投入经费，目前高中落榜生复读一年的费用通常在万元以上，如果到外地县中还要“贵”；其次，选择复读学校，现在社会办学机构的高补班广告满天飞，实则鱼龙混杂，且多数不可信；第三，学生心理也是一个重要问题，背上复读生的包袱极易导致心理紧张，家长也陪着心理疲劳；第四，复读要付出至少一年的时间成本，且很难看出一年后高考成绩能有多大提高。

还有一个“平台观念”：如果能够依据今年成绩进入大学学习，尽管可能不太理想，但毕竟是进入高等教育的平台；而如果选择复读，则仍然滞留在中学应试教育平台上。其结果可能完全不同。

江苏省13大市的本科高校

江苏省13大市的本科高校如下：

1、苏A—南京市—南京大学

以省会命名的南京大学当之无愧的成为南京市甚至江苏省最好的大学，虽然在工科实力远不及同城的东南大学，但南京大学综合实力的水准还是毋庸置疑的。

南京大学的实力无需多言。

2、苏B—无锡市—江南大学

作为无锡市为数不多的本科高校，自带211工程以及双一流的光环，轻工、食品专业在2017年学科评估中获得A+，轻工高校中魁首地位不容撼动。

而地处经济发达的无锡市，学校在无锡的影响力也不容置疑，毕业生在苏锡常发达地区非常具有竞争力。

3、苏C—徐州市—中国矿业大学

少有的不再北京也不再省会的国字头高校，因矿而生，因矿而荣，在矿业资源并不发达的苏北徐州，中国矿业大学已经成为一所以矿业为核心，力学、土木、能源、交通等学科综合发展的工科优势综合大学。

在苏北地区以及苏鲁皖三省都极具影响力。

4、苏D—常州市—常州大学

常州大学原名江苏工业学院，作为苏锡常之一的常州，常州大学也足以成为金字招牌，常州市也存在高等教育不发达的尴尬，近年来大力支持常州大学的发展，已经使其成为一所在常州市极具影响力在苏南地区拥有一定知名度的高校。

在主流大学排行榜中稳居前300名。

5、苏E—苏州市—苏州大学

近年来苏州大学在各类大学排行榜中表现抢眼，甚至有超越东南大学之势，9个学科进入全球ESI指标前1%的实力已经甩开不少部属高校。

苏州大学未来校区已经敲定落户苏州市吴江区，苏州继续重点支持发展苏州大学的趋势不会改变。

6、苏F—南通市—南通大学

祈通中西，力求精进——南通大学源自清末状元张謇的回乡办学，南通大学由原南通医学院、南通工学院、南通师范学院等三校合并，其中实力最强的当属南通医学院，南通大学独立培育了顾晓松院士在非重点高校中独树一帜。

随着上海第三机场以及沪苏一体化的进程，南通有望成为“小上海”，而南通大学未来的表现也更加值得期待。

7、苏G—连云港—淮海工学院

2018年全省GDP表现中连云港被宿迁反超，垫底，但在高等教育上连云港则是远超宿迁，尤其是淮海工学院一校，目前已经拥有硕士学位授予权，并且在积极筹建江苏海洋大学。

8、苏H—淮安市—淮阴工学院 魔幻网

淮阴属于古地名，意味淮水之南，早在西汉韩信就层被奉为淮阴侯，而淮安又是周恩来的故乡。淮安有两所本科高校——淮阴工学院和淮阴师范学院。其中淮阴工学院显然实力更强一些，不过看到学校还在官方简介中宣传考验达线率的时候，大饼觉得淮阴工学院距离一流高校还有很长的路要走。

9、苏J—盐城市—盐城工学院

淮安有淮阴工学院盐城也有盐城工学院，盐城工学院在盐城本地被戏称为盐城的清华，盐城人脑筋的活络在全省都是很有名气的。去年苏州曾统计过常住人口中的原籍情况，盐城是省内定居苏州的原籍非苏州最多的。而随着苏州房价的暴涨，不少盐城人都赚的盆满钵满跻身千万级富豪之列。

此外上海在盐城市大丰区还有一块飞地，300多平方公里的面积，俗称“北上海”，盐城已经成为上海向外拓展辐射的重点地区之一。

10、苏K—扬州市—扬州大学

一所非重点高校却能独立培育两名院士，扬州大学的综合实力可见一斑，虽然无缘双一流，但无论是学科实力还是学科完善程度扬州大学在江苏省内均稳居前15位甚至可以超越不少双一流高校。

11、苏L—镇江市—江苏大学

江苏大学近年来在各大排行榜中表现抢眼，作为双非高校，却有5个学科进入ESI排名全球前1%，ESI综合排名列全国第51位。

江苏13个城市，最好的大学都是谁？

不过镇江这座城市实在太小了，经济体量也太小了，下辖的丹阳市经济实力最强但属于吴语区和镇江本就方言不通，反而和常州更亲近，句容市则是一心扎进南京的怀抱，宁句城际地铁已经开建。

未来拆分镇江句容划为南京，丹阳划归常州，而市区和扬中与扬州合并为润扬市或许是比较不错的出路。

12、苏M—泰州市—空缺

泰州学院刚由师专升本不久，实在难堪重担，而南京理工大学泰州科技学院以及南京师范大学泰州学院作为民办高校列为最好大学似乎也有不妥，所以只能空缺了。

13、苏N—宿迁市—宿迁学院

作为江苏省最年轻的地级市，宿迁本无本科高校，随着宿迁建市，江苏省集全省8所高校之力共建宿迁学院，现在已经实现独立办学，当之无愧的宿迁第一高等学府。

无锡光华学校的办学特色

魔幻网(https://www.23magic.com)小编还为大家带来无锡光华学校的办学特色的相关内容。

学校从办学之初，就坚持“特色求发展”的思路，特别重视学校的特色建设，目前已经初步形成了以下几方面的特色：
一是学生管理的准军校模式特色。学校按照军校内务条例实施学生内务管理，把军训作为高中学生的必修课，同时开展军校共建，学校被73036部队确定为“校园军事化管理实验学校”。学生的个性品质、团队精神、独立生活能力和学校严谨的校风受到了家长和教育同行的高度评价，并被移植到不少学校。
二是国际化教育特色。学校常年聘请专职外教30—40名，从事外语口语教学，开辟了英语角，开播了校内英语电台，专设了英语情景教学馆。定期组织师生赴国外短期访问学习。2003年，经英国剑桥大学国际考试委员会审核，学校成功注册为剑桥大学考试委员会的“剑桥国际中心”，正式开设剑桥国际A—Level课程。2002年，在高中开设“出国留学部”，强化英语教学，同时实行其他课程的双语教学。2004年9月设立韩国部，并招收42名韩国学生，其中高中生有16名。日本部、欧美部也正在立项之中。学校被无锡市人民政府命名为“接受外国人及港澳台子女入学定点学校”。
三是科技信息技术教育特色。学校建有科技馆、信息中心，高起点配置了中国软件业协会排名59位的高性能集群服务器。早在1999年即被命名为“江苏省科技教育特色学校”。2004年，我校又成为英特尔公司“电脑创新思维”项目在中国的执行单位之一。2001年，被命名为“江苏省现代教育技术实验学校”“无锡市科普教育基地”，2002年，学校首批成为“江苏省信息技术奥林匹克竞赛活动与培训基地”，2000—2003年连续四年参加省青少年信息技术奥赛，获得两次第一名、两次第二名。2004年先后被评为无锡市和江苏省信息技术科普教育先进单位，参加第十三、十四、十五届全国中学生(江苏地区)金钥匙科技竞赛，连续三年被授予“科技教育先进学校”。2000年汤志高同学在捷克参加世界航模比赛获火箭组亚军；2001年钱丽丽同学在江苏省信息技术应用素质及程序设计竞赛中获全国一等奖，被东南大学保送录取。2004年，我校被无锡市教育局、江苏省教育厅等单位评为无锡教育信息化工作先进单位、江苏省信息技术科普教育工作先进单位。教育的终极目的是为了成全人、发展人、造就人，使学生具有创新精神、实践能力、科学素养和人文素养以及环境意识；只有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；只有健康的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式。因此，全面发展观是光华人秉承的教育理念，我们把学生全面、健康、和谐的发展作为一切行为的出发点和落脚点，一切为了学生的成人成材，为了学生的终身发展服务。在日常的课堂教学中，我们把课堂真正交给学生，让课堂成为学生展示自我的平台。老师关注的不仅仅是知识的传授，而是把学生的情感、态度、价值观放到比较突出的位置，关心学生的心理健康，确保学生全方位发展。秉承这种教育理念，坚持教育教学改革，他们的综合考试和高考都取得了良好的成绩。2004年综合会考他们一次性通过率达86．7%，最终通过率达98．6%。近几年高考，我们本科达线率逐年上升，由2002年的48．29%到2004年的61．8%，在他们录取学生的平均分底于普通高中近50分的前提下，能够取得这样的成绩应该说是不容易的。在新时代，个体人存在的同时，他更应该是一个社会的人，他们必须培养学生的和谐意识和公共意识，为学生的和谐、健康发展打下坚实的基础。为此，他们每学期都开展不少于两次的大型公益活动，让学生心有他人，心有社会，心有自然，心有宇宙。
为每个学生的成功成材提供尽可能多的路径是我们秉承的另一条理念。为此我们在认真分析学生具体实际的基础上，根据学生的兴趣爱好和发展可能，为他们的成功成材，度身制定合适的发展路径。他们开设健美操、播音、编导、音乐、美术、体育、计算机等特色课程，举办各种类型的艺体俱乐部，让学生根据不同的兴趣爱好选修不同的专业。在近二年的特色教育中，他们有112名学生被高等院校录取，260人次获全国或省级大奖。同时也出现了以获信息技术应用素质及程序设计竞赛全国一等奖的钱丽丽，华纳公司旗下的新加坡籍歌手王婧等骨干领军人物。学校办学十年来，吸引了江苏、安徽、上海、浙江和福建等地区的莘莘学子慕名来校就读，至2004年9月，学校总人数逾6000人，其中高中分校达到2693人。学校准军校化的常规管理、先进丰富的教育资源、乐于奉献而又富有爱心的师资队伍和具有特色的让每个孩子都成功的教育模式得到了学生、家长和教育同行及社会各界的广泛认可，“无锡光华”的知名度、美誉度逐年提高。近几年，有来自全国各地和海外600多批近30000人次来校参观考察。学校先后被授予“无锡市德育达标学校”、“无锡市安全文明单位”、“滨湖区文明单位”、“蠡园开发区先进单位”称号，同时被命名为“无锡市青少年素质教育基地”、“江苏省巾帼示范岗”、“江苏省现代教育技术实验学校”、“江苏省信息技术奥林匹克竞赛活动与培训基地”。《人民日报》、《中国教育报》先后分别以《光华学校熠熠生辉》和《与时俱进，构建全方位教育平台》为题对该校在全国予以报道。我校已成为无锡市民办教育的窗口学校。近几年，学校高中生源稳定、充足，招生人数呈逐年上升、稳步增长的态势。学校生源从无锡发展到苏南、上海、苏北等周边地区，形成了一个较稳定的生源市场，生源质量也逐步得到了优化。

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